ဘာေတြကို ျပဳ၊ ဘာေတြကို ျပင္၊ ဘာေတြကို ေျပာင္းၾကမွာလဲ

ဘာေတြကို ျပဳ၊ ဘာေတြကို ျပင္၊ ဘာေတြကို ေျပာင္းၾကမွာလဲ

Details
Category: ေဆာင္းပါး
Published on Wednesday, 07 November 2012 06:15
Written by ေမာင္ေခတ္

ၿပီးခဲ့တဲ့ ေအာက္တိုဘာ ၆ ရက္ေန႔ (စေနေန႔) က ျမန္မာႏိုင္ငံ ခရစ္ယာန္ ဓမၼတကၠသိုလ္ (MIT) အင္းစိန္၊ ရန္ကုန္ မွာက်င္းပတဲ့ “ျမန္မာႏိုင္ငံပညာေရး ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲမႈဆိုင္ရာ ေဆြးေႏြးပြဲ” ကိုေရာက္ခဲ့ ပါတယ္။ ေနရာက ကၽြန္ေတာ္တို႔ သြားလာ ေနက်ေနရာ မဟုတ္တဲ့အတြက္ ရွာရင္း ေဖြရင္းနဲ႔ အခမ္းအနား စတင္ခ်ိန္မွ ေရာက္သြားမိတယ္။

ပညာေရးဆိုင္ရာ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို  ခရစ္ယန္ေက်ာင္းဝင္းထဲမွာ ဘာေၾကာင့္ က်င္းပရတာလဲဆိုတာကို ပထမဦးဆုံး ဘဝင္မက်ျဖစ္မိတယ္။ ပညာေရးအေၾကာင္း၊ တကၠသိုလ္ထဲမွာ ေဆြးေႏြးၾကတာမေကာင္း ဘူးလား။ တကၠသိုလ္ဆိုတာက ရန္ကုန္ ဝိဇၨာသိပၸံတကၠသိုလ္လို ေနရာမ်ိဳးေတြကို ေျပာတာပါ။ ပညာအေၾကာင္း၊ ပညာရပ္ ကြက္မွာ ေဆြးေႏြးတာေကာင္းတာေပါ့။ ခုေတာ့ ပညာအေၾကာင္း ဓမၼအရိပ္မွာ လာေဆြးေႏြးေနရတယ္ ဆိုတာကိုက တစ္ခုခုမွားေနသလို ခံစားရတယ္။

ပိုၿပီးခံစားရတာက ျမန္မာဗုဒၶဘာသာ ဘုန္းေတာ္ႀကီးေတြနဲ႔ သီလရွင္ေတြပါ ခရစ္ယန္ ဝတ္ျပဳဆုေတာင္းတဲ့ ခန္းမထဲမွာ က်ဳံ႕က်ဳံ႕ေလးေတြ ထိုင္ေနၾကရတာကို ၾကည့္ၿပီး ပိုစိတ္မေကာင္းျဖစ္မိတယ္။ တက္ေရာက္ လာၾကတဲ့ ဆရာေတာ္ေတြ၊ သီလရွင္ေတြ ဟာ ပညာေရးျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈဆိုလို႔ စိတ္ဝင္စားမႈမ်ားစြာနဲ႔ တက္ေရာက္လာၾကတာ ျဖစ္ေကာင္းျဖစ္ႏိုင္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ျမန္မာ ဗုဒၶဘာသာဝင္ေတြအတြက္ အေလး အျမတ္ထားတဲ့ သံဃာေတာ္ေတြဟာ၊ ခရစ္ယန္သာသနာဝင္းထဲေရာက္ေနရတာကိုလည္း စိတ္မသက္ မသာျဖစ္ရပါတယ္။

ဖြင့္ပြဲကို ဘုရားရွိခိုးေက်ာင္းထဲက ဝတ္ျပဳဆုေတာင္းတဲ့ ခမ္းမထဲမွာ က်င္းပပါ တယ္။ NLD က ဦးတင္ဦးနဲ႔ ၈၈ က မင္းကိုႏိုင္တို႔ တက္ေရာက္ၿပီး အဖြင့္အမွာစကား ေျပာၾကတယ္။ ပညာေရးမွာ ပညာရွင္ႀကီးေတြ တက္ေရာက္အသိအမွတ္ျပဳ ဖြင့္လွစ္ေပးတာမ်ိဳးမဟုတ္ဘဲ၊ ပါတီကိုယ္စားျပဳ၊ ႏိုင္ငံေရးကိုယ္စားျပဳသူေတြ တက္ေရာက္ ဖြင့္လွစ္ေပးမွ အထေျမာက္တဲ့ေခတ္၊ ပါတီ ႏိုင္ငံေရးေခတ္ေရာက္ၿပီလားဆိုတာလည္း ျပန္လည္စဥ္းစား သုံးသပ္ရပါလိမ့္မယ္။

ဖြင့္ပြဲၿပီးေတာ့ ပညာေရးဆိုင္ရာေဆြး ေႏြးပြဲကို အုပ္စုေတြဖြဲ႕ၿပီး သူ႕အခန္းနဲ႔သူ၊ သူ႕ ေနရာနဲ႔သူ သီးျခားစီ ေဆြးေႏြးၾကတယ္။ ဒီ ေဆြးေႏြးပြဲက ၂ ရက္က်င္းပမယ့္ေဆြးေႏြးပြဲ ပါ။ ပထမရက္ (ေအာက္တိုဘာ ၆ ရက္ေန႔) မွာ ပညာေရးလြတ္လပ္ခြင့္ႏွင့္ စီမံခန္႔ခြဲမႈ၊ အေျခခံပညာ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရး၊ တကၠသိုလ္ပညာ ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲေရး၊ အသက္ေမြးဝမ္းေၾကာင္း ပညာေရး၊ ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရး၊ ဘုန္းေတာ္ႀကီးသင္ပညာေရးေတြ ကို အုပ္စုလိုက္ အဖြဲ႕ေတြခြဲၿပီး ေဆြးေႏြးပါတယ္။

ဒုတိယေန႔ (ေအာက္တိုဘာ ၇ ရက္ေန႔) မွာေတာ့ ဘာသာေရးအဖြဲ႕အစည္း မ်ား၏ ပညာေရးလုပ္ငန္းမ်ား၊ တိုင္းရင္းသားဘာသာစကားႏွင့္ ပညာေရး၊ ပညာဒါနေက်ာင္းမ်ား၊ ပုဂၢလိကေက်ာင္းမ်ား အေၾကာင္းေတြကို စုေပါင္းေဆြးေႏြးၾကမယ္လို႔သိရတယ္။ အားလုံးၿပီးေတာ့မွ ႏွစ္ရပ္ ေပါင္းေဆြးေႏြးပြဲရလဒ္ေတြကို စုေဆာင္း တင္ျပျခင္း၊ သတင္းစာရွင္းလင္းပြဲလုပ္ျခင္း တို႔ကို ျပဳလုပ္မယ္ဆိုတဲ့အေၾကာင္း လက္ကမ္း စာေစာင္မွာ ေတြ႕လိုက္ရပါတယ္။

အေျခခံ ကစၿပီး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲတာကို စိတ္ဝင္စားတဲ့အတြက္ အေျခခံပညာျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲ ေရးအဖြဲ႕က ေဒါက္တာသိန္းလြင္ ဦးေဆာင္တဲ့ အုပ္စုေနာက္ကို လိုက္သြားမိပါ တယ္။ စုစုေပါင္း အေျခခံကို စိတ္ဝင္စားသူ ၃၀ ေလာက္စုေဝးမိပါတယ္။ ေဆြးေႏြးတဲ့ အေၾကာင္းအရာေတြက ေကာင္းေပမယ့္ အုပ္စုအဖြဲ႕ေတြေနာက္ကို တစ္ကိုယ္တည္း ကိုယ္မခြဲႏိုင္လို႔ အားမလိုအားမရျဖစ္ခဲ့ပါ တယ္။ ဒါေၾကာင့္ ကိုယ္ေရာက္တဲ့ အုပ္စု အဖြဲ႕ေလးအတြင္းမွာ ေျပာဆိုေဆြးေႏြးတာ ေတြကိုပဲ မွတ္တမ္းတင္ႏိုင္ခဲ့ပါတယ္။

 

 

ရာထူးခန္႔ထားေရးေတြမွာ ပညာေရးအေၾကာင္း နားလည္တဲ့သူေတြ ပညာေရးေလာကထဲေရာက္လာဖို႔ အေရးႀကီးတယ္။ ပညာ ေရးသမားမဟုတ္သူေတြ ပညာေရးေလာကထဲ ဝင္ေရာက္အုပ္ခ်ဳပ္စရာ အေၾကာင္းမရွိပါဘူး။ အေတြ႕အႀကဳံနဲ႔ အရည္အခ်င္းရွိသူ ေတြကို ေနရာေပးဖို႔လိုတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

ျမန္မာႏိုင္ငံပညာေရး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမႈကို အဓိကလုပ္ရမယ့္သူေတြက ဆရာ ဆရာမ ေတြပါ။ အဲဒီလို လုပ္ေဆာင္မယ့္သူေတြက အရည္အခ်င္းျပည့္၀ဖို႔လိုပါတယ္။ သင္ တန္းေတြမရွိသင့္ဘူးလား။ ဘယ္လိုလူေတြ ကို သင္တန္းေတြေပးမွာလဲ။ ဘယ္လိုလူေတြက သင္တန္းေတြ ပို႔ခ်မွာလဲ။ ဘယ္လိုလူေတြ တက္ေရာက္ ခြင့္ရွိမွာလဲ။ ကေလးေတြ တကယ္တတ္ေစခ်င္ရင္ ဆရာေတြက လုပ္ေဆာင္ေပးရမွာျဖစ္လို႔ အေရးႀကီးပါ တယ္။

 

 

 

 

 

 

 

အေျခခံဥပေဒမွာ မူလတန္းပညာကို မသင္ မေနရလို႔ ျပ႒ာန္းထားတယ္။ ခုထိ ေအာင္ ျမင္မႈမရေသးဘူး။ ကၽြန္ေတာ့္အျမင္ကေတာ့ မူလတန္းေလာက္နဲ႔ မလုံေလာက္ပါဘူး။ ကေလးအ႐ြယ္ေရာက္တဲ့အထိ မသင္မေနရ ပညာေရးစနစ္ကို သတ္မွတ္သင့္တယ္လို႔ ထင္ပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္ အေျခခံဥပေဒမွာပါ ျပင္ဖို႔လိုပါတယ္။ မူလတန္းေအာင္ရင္ ကေလးတစ္ေယာက္ဟာ ဘာမွလုပ္ႏိုင္ကိုင္ ႏိုင္တဲ့ အ႐ြယ္မေရာက္ေသးလို႔ပါ။ ကၽြန္ေတာ့္ အျမင္ကေတာ့ ကေလး အသက္ ၁၈ ႏွစ္အ႐ြယ္ေရာက္တဲ့အထိ မသင္မေနရ ပညာေရးကို ျပ႒ာန္းေပးသင့္ တယ္လို႔ထင္ပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းဆိုတာ သူ႕ေဒသနဲ႔ လိုက္ဖက္တဲ့ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းမ်ိဳးျဖစ္သင့္တယ္။ ဒါမွလည္း ေဒသ ဖြံ႕ၿဖိဳးမႈေတြျဖစ္မွာေပါ့။ ဒါေၾကာင့္ သင္႐ိုးဆြဲရင္ ဒီအခ်က္ကို ထည့္သြင္းစဥ္းစားဖို႔လိုတယ္။ ငပုေတာက ကေလးေတြဟာ ငါးဖမ္းျခင္းနဲ႔ ပတ္သက္တဲ့နည္းပညာေတြကို မိဘအစဥ္အဆက္ ကၽြမ္းက်င္တတ္ေျမာက္ ခဲ့ၾကပါတယ္။ သူတို႔ အတြက္ ေက်ာင္းသင္ပညာမွာ နည္းနည္း ထည့္သြင္းသင္ရင္ ေဒသပိုၿပီး ဖြံ႕ၿဖိဳးလာ မယ္။ National Level  နဲ႔က်ေတာ့၊ လိုအပ္တဲ့ ေပၚလစီအရဆိုရင္ သိပ္မ်ားသြားလိမ့္မယ္။ သူတို႔ က်ေတာ့ ခ်င္းျပည္နယ္က ပန္းသီးနဲ႔ လဖက္အေၾကာင္းဆိုရင္ က်က္ၿပီးေတာ့ေျဖရတာမ်ိဳးျဖစ္သြား တာေပါ့။ ဒါေၾကာင့္ သင္႐ိုးဆြဲရင္ ေဒသဖြံ႕ၿဖိဳးေရးအတြက္ပါ ထည့္သြင္းေရးဆြဲႏိုင္ရင္ ပိုေကာင္းမယ္ ထင္ပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

ကၽြန္ေတာ္တို႔မွာ ႏိုင္ငံတကာအဆင့္မီ ပညာေရးဆိုင္ရာ မူဝါဒေတြ ခ်မွတ္လုပ္ ေဆာင္ေနတာေတြရွိပါတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းမွာ ကေလးဟာ သူႀကိဳက္တဲ့ ဘာသာကို ေ႐ြးခ်ယ္ခြင့္ေပးထားပါတယ္။ သို႔ေသာ္ျမန္မာ၊ အဂၤလိပ္၊ သခ်ၤာ ကိုေတာ့ မယူမေနရသတ္မွတ္ထားတယ္။ က်န္တဲ့ဘာသာေတြကို ႀကိဳက္တာေ႐ြးခ်ယ္ ခြင့္ရွိပါတယ္။ အဲဒီလိုေ႐ြးႏိုင္ဖို႔ ဆရာ ဆရာမေတြက သက္ဆိုင္ရာ ဘာသာရပ္ေတြ ရဲ႕ အႏွစ္သာရကို လမ္းၫႊန္ေျပာျပႏိုင္စြမ္း ရွိရပါလိမ့္မယ္။ ဘယ္ဘာသာရပ္ဟာ ဘယ္ေလာက္ အသုံးဝင္တယ္ ဆိုတာ ေျပာႏိုင္ရမယ္။ ဒါေတြဟာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ပညာေရးဌာနမွာ ေဆာင္႐ြက္ေနတာေတြပါ။ ဒီလိုစီမံ ေဆာင္႐ြက္ထားေပမယ့္ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ျမန္မာလူမ်ိဳးျဖစ္ၿပီး ျမန္မာစာကို ေကာင္းေကာင္းလမ္းၫႊန္ သင္ၾကားျပသေပးႏိုင္တဲ့ ဆရာ ဆရာမေတြ မရွိပါဘူး။ ျမန္မာစာကို သင္ခ်င္တဲ့ေက်ာင္းသားမရွိပါဘူး။ အင္မတန္ ရင္နာစရာေကာင္းပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

ဒီေန႔ပညာေရးေလာက ဆုတ္ယုတ္က်ဆင္း ေနတယ္ဆိုတာ အားလုံးသိၿပီးသားပါ။ ဘြဲ႕ရၿပီး ဘာမွ မတတ္ဘူးဆိုတာမ်ိဳးေတြနဲ႔ ရင္ ဆိုင္ေနရတယ္။ သီအိုရီအရ ဘယ္လိုေတြ လုပ္လိုက္မယ္ဆိုတာထက္ လက္ေတြ႕က်က် ပညာေရးစနစ္ရဲ႕ ပ်က္စီးယိုယြင္းမႈကို အေျဖရွာသင့္တယ္ထင္ပါတယ္။ ပညာေရးမွာ အ႐ိုးစြဲေနတဲ့ မေကာင္းတဲ့အက်င့္ေတြကို ဘယ္လိုျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမယ္ဆိုတာ အေျဖ ရွာသင့္ၿပီ ထင္ပါတယ္။ ပ်က္စီးေနမႈေတြကို လက္ေတြ႕က်က်ေလ့လာသုံးသပ္ျပတဲ့ research paper ေတြရွိဖို႔လိုၿပီထင္ပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

 

သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းေရးဆြဲရာမွာ ျပည္မတစ္ခုတည္းအတြက္သာမက နယ္စပ္ေဒသေတြ၊ စစ္ျဖစ္ေနတဲ့ ေဒသေတြက ကေလးေတြ အတြက္ပါ ထည့္သြင္းစဥ္းစားေပးသင့္တယ္ လို႔ထင္ပါတယ္။ နယ္စပ္ေတြမွာ ျမန္မာစာ၊ ျမန္မာ့သမိုင္းကို သင္လို႔မရတဲ့ ျပႆနာေလးေတြရွိေနတယ္။ သူတို႔ဆီမွာ ျမန္မာျပည္ကထုတ္တဲ့ ေက်ာင္းသုံးစာအုပ္ကို သြားသင္လို႔ မရတာေတြရွိေနတယ္။ အဲဒါ ေတြသြားသင္ရင္ သြားသင္တဲ့ဆရာ က်ည္ဆံေၾကာက္ရတယ္။ သင္႐ိုးၫႊန္းတမ္းတစ္ခုကို ေရးဆြဲရာမွာ multi-culture ျဖစ္တာမ်ိဳး၊ တိုင္းရင္းသားအမ်ားစု လက္ခံႏိုင္ တာမ်ိဳးေတြကို ထည့္သြင္းစဥ္းစား သင့္တယ္လို႔ ထင္ပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

ႏိုင္ငံေတာ္က အားလုံးအတြက္ ပညာေရးကို ေျပာေနပါတယ္။ မသန္စြမ္းသူေတြကို ေက်ာင္းဝင္ခြင့္ အမွန္တကယ္ရရွိေရးကို အာမခံခ်က္ေပးႏိုင္တဲ့ ပညာေရးစနစ္မ်ိဳး လိုပါတယ္။ စာသင္ေက်ာင္းအေဆာက္အအုံ ဒီဇိုင္းေတြကို မသန္စြမ္းသူေတြအတြက္ပါ အဆင္ေျပေအာင္ ျပဳျပင္တည္ေဆာက္ေပး သင့္ပါတယ္။ ဆရာ ဆရာမေတြကိုယ္တိုင္က မသန္စြမ္းသူေတြအေပၚမွာထားတဲ့ negative attitude  ေတြကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲ ဖို႔လိုမယ္ထင္ပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

နယ္မွာရွိတဲ့ ကေလးေတြနဲ႔ ရန္ကုန္မွာရွိတဲ့ ကေလးေတြ ပညာေရးဆိုင္ရာ အခြင့္အေရးရမႈ တန္းတူညီမၽွ ျဖစ္သင့္ပါတယ္။ နယ္ေတြမွာ ပညာသြားသင္ေပးတဲ့ဆရာ ဆရာမေတြ ကိုေတာ့ ခံစားခြင့္ေတြ ပိုေပးသင့္ ပါတယ္။  မူလတန္းေအာင္၊ အလယ္တန္းေအာင္၊ အထက္တန္းေအာင္ကေလးေတြအတြက္ ဘ၀ အာမခံခ်က္ ေပးႏိုင္တဲ့ ပညာေရးမ်ိဳး ျဖစ္ေအာင္ တိုက္တြန္းပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ဆရာဆရာမေတြ သင္ၾကားေရးမွာ စိတ္ဝင္စားလာေအာင္၊ က်ရာေဒသေတြကို သြား ခ်င္လာေအာင္ အဓိကက်တာ လစာလို႔ပဲ ထင္ပါတယ္။ အျပင္မွာ ျဖစ္ေပၚေနတဲ့ ကုန္ေဈးႏႈန္းနဲ႔ လိုက္ေလ်ာညီေထြမႈရွိတဲ့ လစာကို ေပးႏိုင္ရင္ က်ဴရွင္သင္လို႔ ျပႆ နာတက္ေနတာမ်ိဳးေတြ၊ နယ္မသြားခ်င္တာေတြ၊ ေစတနာ နည္းတာေတြ မျဖစ္ေတာ့ဘူး ထင္ပါတယ္။ အေျခခံလစာေတြကို ျပင္ေပး ေစခ်င္ပါတယ္။ တကၠသိုလ္မွာ အမွတ္နဲ႔ ခြဲျခားတာမ်ိဳး၊ က်ားမအမွတ္ခြဲျခားတာမ်ိဳး ေတြကို မျဖစ္သင့္ေတာ့ဘူးထင္ပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

ဆရာ ဆရာမေတြကို ေမြးထုတ္ေပးေနတဲ့ ပညာေရးေကာလိပ္လိုေနရာေတြမွာ ျပဳျပင္ သင့္ပါတယ္။ ပညာေရးေကာလိပ္ဝင္ခြင့္ အတြက္ အနည္းဆုံး အမွတ္ေတြသတ္မွတ္ ေခၚတာမ်ိဳးေတြကို ကၽြန္ေတာ္တို႔ ျပင္ေစခ်င္ပါတယ္။ တကယ္အရည္အခ်င္းရွိသူေတြ အမွတ္ေၾကာင့္ ဆရာျဖစ္ခြင့္မရတာ၊ သင္တန္းလာတက္ခြင့္ မရတာမ်ိဳးေတြ မျဖစ္သင့္ပါဘူး။ အရည္အခ်င္းမရွိသူေတြ ပါလာတာမ်ိဳးေတြကို ျပန္လည္စိစစ္ ျပဳျပင္သင့္ၿပီလို႔ ထင္ပါတယ္။ ဆရာ ဆရာမစိတ္ဓာတ္မရွိ သူမ်ိဳးေတြ ပညာေရးေလာကထဲ ေရာက္မလာေအာင္ စိစစ္သင့္ၿပီလို႔ ထင္ပါတယ္။

 

 

 

 

 

 

 

 

မီဒီယာကတစ္ဆင့္ ပညာေရးမွာ မိဘေတြ ပူးေပါင္းပါဝင္လာေအာင္ လုပ္သင့္ၿပီထင္ပါတယ္။ နည္းပညာ တိုးတက္တဲ့ေခတ္ျဖစ္ လာတာေၾကာင့္ နည္းပညာရဲ႕ အေထာက္အကူကိုယူၿပီး ေလ့က်င့္သင္ၾကားေပးတဲ့ ပညာေရး မ်ိဳးျဖစ္သင့္တယ္ထင္ပါတယ္။ သူမ်ားႏိုင္ငံေတြမွာလို ကေလးတစ္ေယာက္ laptop  တစ္လုံးေပး သင္တာမ်ိဳးမဟုတ္ေတာင္ အြန္လိုင္းကိုအေျချပဳတဲ့ ပညာသင္ ၾကားေရးမ်ိဳးျဖစ္သင့္ပါတယ္။ နည္းပညာကို အသုံးျပဳၿပီးေတာ့ ကေလးေတြရဲ႕ ပညာေရးကို ပံ့ပိုးေစခ်င္ပါတယ္။

 

 

 

 

အားလုံးစိတ္ပါဝင္စားစြာ ထေဆြးေႏြး ၾကတာ အားရဝမ္းေျမာက္စရာ ေကာင္းပါတယ္။ ပညာေရး အေၾကာင္းေျပာရမယ္ဆိုရင္ ေကာင္းတာေျပာေျပာ၊ မေကာင္းတာ ေျပာေျပာ ေျပာစရာေတြအမ်ားႀကီးပါ။ ဒီပြဲကိုတက္ေရာက္လာသူေတြ အမ်ားစုက လည္း ပညာေရးနယ္ပယ္ကသူေတြျဖစ္လို႔ ပညာေရးအေၾကာင္း ေျပာေဟ့ဆိုရင္ ဘရိတ္အုတ္ခိုင္းဖို႔ ခက္ပါလိမ့္မယ္။ ဒါေပ မယ့္ တစ္ဦးကို ေဆြးေႏြးခ်ိန္ ၅ မိနစ္လို႔ ကန္႔သတ္ လိုက္တာကေတာ့ တာထြက္ေကာင္းတဲ့ျမင္းကို ေဆာင့္ဆြဲလိုက္သလို ခံစားေနၾကရမွာ ေသခ်ာပါတယ္။

ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးဆိုတာ ပါးစပ္က ေအာ္ေနလို႔ မရပါဘူး။ ဘယ္အပိုင္းကို ျပဳ ျပင္ေျပာင္းလဲမွာလဲ၊ ဘယ္သူေတြနဲ႔ ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲမွာလဲ။ ဘယ္ေလာက္အတိုင္း အတာအထိ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမွာလဲဆိုတာ ေတြပါထည့္သြင္းစဥ္းစားရပါလိမ့္မယ္။

အထက္ပိုင္းက ေပၚလစီေရးဆြဲသူေတြက ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲစရာမလိုဘူး ေျပာေနရင္၊ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲလို႔ ရတဲ့သူေတြက ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲလို႔ ရႏိုင္တဲ့ အတိုင္းအတာနဲ႔ တိုက္ရပါလိမ့္မယ္။ ဥပမာ ပုလင္းတစ္လုံးရဲ႕ ထိပ္ပိုင္းက တစ္ဆို႔ေနရင္ ေအာက္ေျခကလႈပ္ၿပီး ဆူထြက္လာေအာင္ လုပ္ရပါလိမ့္မယ္။ အထက္ကို ျပင္လို႔မရရင္ ေအာင္ေျခ ကို ျပင္မယ္။ ဘယ္သူေတြနဲ႔ ျပင္မလဲဆိုတာ ကေတာ့ ျပင္လို႔ရတဲ့သူေတြနဲ႔ ျပင္ၾကမယ္။ ျပင္ခ်င္တဲ့သူေတြ လက္တြဲမယ္။ ျပင္လို႔ရတဲ့ အပိုင္းကစျပင္မယ္။ ၿပိဳင္တူတြန္းရင္ ေ႐ြ႕မွန္းသိပါလ်က္နဲ႔ မတြန္းဘဲ ေက်ာေပးၿပီး ေကာ့ခံေနရင္ လူထုအားနဲ႔ ေစာင့္တြန္းမယ္။ လူထုအား အမ်ားႀကီးလိုမယ္ထင္ပါတယ္။

1 Comments.
maung Said... 20