Wednesday, December 25, 2013

အေျခခံပညာ က႑တြင္ ေက်ာင္းသား ဦးေရအလိုက္ ဆရာ၊ ဆရာမ ခန္႔ထားေသာ စနစ္က်င့္သုံးခဲ့ရာက ေက်ာင္းသားႏွင့္ ဆရာအခ်ဳိးမမွ်ဘဲ ဆရာ လိုအပ္ခ်က္ရွိေသာ မူလတန္း ေက်ာင္းမ်ားအတြက္ ယခုႏွစ္မွ စတင္ၿပီး ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းလွ်င္ ဆရာဦးေရ ငါးဦးအထိ တိုးခန္႔ထားသြားမည္ ျဖစ္ေၾကာင္း ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန ဒုတိယဝန္ႀကီး (အေျခခံ) ေဒါက္တာ စန္းလြင္က The Voice သို႔ ေျပာၾကားသည္။

အေျခခံပညာ က႑တြင္ ေက်ာင္းသား ဦးေရအလိုက္ ဆရာ၊ ဆရာမ ခန္႔ထားေသာ စနစ္က်င့္သုံးခဲ့ရာက ေက်ာင္းသားႏွင့္ ဆရာအခ်ဳိးမမွ်ဘဲ ဆရာ လိုအပ္ခ်က္ရွိေသာ မူလတန္း ေက်ာင္းမ်ားအတြက္ ယခုႏွစ္မွ စတင္ၿပီး ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းလွ်င္ ဆရာဦးေရ ငါးဦးအထိ တိုးခန္႔ထားသြားမည္ ျဖစ္ေၾကာင္း ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန ဒုတိယဝန္ႀကီး (အေျခခံ) ေဒါက္တာ စန္းလြင္က The Voice သို႔ ေျပာၾကားသည္။

မူလတန္း အဆင့္ရွိ တန္းခြဲအလိုက္ ဆရာခန္႔ထားေသာ စနစ္ကို ေျပာင္းလဲ ခဲ့ေသာေၾကာင့္ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး အပါအဝင္ ဆရာ၊ ဆရာမ ငါးဦး ခန္႔ထားျခင္း ျဖစ္ေၾကာင္း ၎က ထပ္ေလာင္း ေျပာၾကားသည္။
“ဆရာငါးေယာက္ရွိတဲ့ ေက်ာင္းေတြလည္း ရွိမယ္၊ မရွိတဲ့ ေက်ာင္းေတြလည္း က်န္ေသးတယ္။ ဒါေတြ မျပည့္ျပည့္ေအာင္ ျဖည့္သြားမယ္” ဟု ဒုတိယဝန္ႀကီး ေဒါက္တာ စန္းလြင္က ေျပာဆိုသည္။

ယခုႏွစ္ ၾသဂုတ္လခန္႔တြင္ ပညာေရး ဝန္ႀကီးဌာနက ႏိုင္ငံတစ္ဝန္း သက္ဆိုင္ရာ ၿမဳိ႕နယ္အလိုက္ ေဒသခံ ေန႔စားလေပး မူလတန္းျပ ဆရာ၊ ဆရာမ ၂၉,၅၃၅ ဦးကို ပထမဆုံးအႀကိမ္ ခန္႔ထားခဲ့ေၾကာင္း အစိုးရအဖြဲ႕၏ ထုတ္ျပန္ခ်က္မ်ားအရ သိရသည္။
“ေနာက္ႏွစ္ေတြမွာလည္း ဒီလိုထပ္ တိုးခန္႔သြားဖို႔ ရွိတယ္” ဟု ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန ဒုတိယဝန္ႀကီး (အေျခခံ) ေဒါက္တာ စန္းလြင္က The Voice သို႔ ေျပာၾကားသည္။

ၿပီးခဲ့သည့္ ႏိုဝင္ဘာလ အတြင္းက က်င္းပခဲ့ေသာ ပညာေရး ျမႇင့္တင္မႈ အေကာင္အထည္ ေဖာ္ေရး ေကာ္မတီ အစည္းအေဝးတြင္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ လူမႈစီးပြားေရးကို ပံ့ပိုးေပးရန္ ပညာေရး စနစ္ေျပာင္းလဲေရးတြင္ ဆရာ၊ ဆရာမ မ်ား၏က႑မွာ အထူးအေရးပါေသာ ေနရာတြင္ ရွိေၾကာင္း ႏိုင္ငံေတာ္ ဒုတိယသမၼတ ေဒါက္တာစိုင္းေမာက္ခမ္းက အႀကံျပဳ ေျပာၾကားသြားသည္။

ပညာေရး ဝန္ႀကီးဌာနသည္ ယခင္က ေက်ာင္းသား ၅၀ ရွိေသာ စာသင္ေက်ာင္း တစ္ေက်ာင္းတြင္ ေက်ာင္းအုပ္ တစ္ဦးႏွင့္ ဆရာတစ္ဦး၊ ေက်ာင္းသား ၈၀ ရွိေသာ ေက်ာင္းတြင္ ေက်ာင္းအုပ္ တစ္ဦးႏွင့္ ဆရာႏွစ္ဦး သတ္မွတ္ထားေၾကာင္း ပညာေရး အသိုင္းအဝိုင္းထံမွ စုံစမ္းသိရွိရသည္။

ယင္းေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားႏွင့္ ဆရာအခ်ဳိးသည္ ၂၀၁၂-၂၀၁၃ ပညာသင္ႏွစ္တြင္ မူလတန္း အဆင့္၌ ၁း၂၉ ၊ အလယ္တန္း အဆင့္၌ ၁း၃၅ ႏွင့္ အထက္တန္း အဆင့္၌ ၁း၂၄ တို႔ ရွိခဲ့ေၾကာင္း၊ ယင္း ကိန္းဂဏန္းသည္ ခန္႔ထားေသာ ဆရာ၊ ဆရာမ ဦးေရႏွင့္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူ မ်ားကို တြက္ခ်က္ထားျခင္း ျဖစ္ေၾကာင္း ပညာေရး ဝန္ႀကီးဌာန၏ ထုတ္ျပန္ခ်က္မ်ားအရ သိရသည္။

ပညာေရး မူဝါဒသစ္ေတြကို ဆရာမ်ား သမဂၢက လက္မခံနိုင္

ပညာေရး မူဝါဒသစ္ေတြကို ဆရာမ်ား သမဂၢက လက္မခံနိုင္

ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန အေျခခံပညာေက်ာင္းႏွင့္ ႐ုံးမ်ားတြင္ ၂၀၁၄-၂၀၁၅ ပညာသင္ႏွစ္၌ တာဝန္ ထမ္းေဆာင္မည့္ ပညာေရးဝန္ထမ္းမ်ား၏ ရာထူးတိုးႏွင့္ ေျပာင္းေရႊ႕ စာရင္းမ်ားကို လာမည့္ ၂၀၁၄ ခုႏွစ္ ေဖေဖာ္ဝါရီလ ၁၀ ရက္ေန႔မွ စတင္ကာ သက္ဆိုင္ရာ ၿမဳိ႕နယ္ပညာေရးမွဴး ႐ုံးမ်ားတြင္ ထုတ္ျပန္သြားမည္ ျဖစ္ေၾကာင္း အမွတ္ (၁) အေျခခံပညာ ဦးစီးဌာနထံမွ သိရသည္။

ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန အေျခခံပညာေက်ာင္းႏွင့္ ႐ုံးမ်ားတြင္ ၂၀၁၄-၂၀၁၅ ပညာသင္ႏွစ္၌ တာဝန္ ထမ္းေဆာင္မည့္ ပညာေရးဝန္ထမ္းမ်ား၏ ရာထူးတိုးႏွင့္ ေျပာင္းေရႊ႕ စာရင္းမ်ားကို လာမည့္ ၂၀၁၄ ခုႏွစ္ ေဖေဖာ္ဝါရီလ ၁၀ ရက္ေန႔မွ စတင္ကာ သက္ဆိုင္ရာ ၿမဳိ႕နယ္ပညာေရးမွဴး ႐ုံးမ်ားတြင္ ထုတ္ျပန္သြားမည္ ျဖစ္ေၾကာင္း အမွတ္ (၁) အေျခခံပညာ ဦးစီးဌာနထံမွ သိရသည္။

ရာထူးေျပာင္းေရႊ႕ႏွင့္ ရာထူးတိုး စာရင္းမ်ားကို ၿမဳိ႕နယ္ ပညာေရးမွဴး႐ုံးက ထုတ္ျပန္ေသာစနစ္မွာ အစိုးရသစ္ လက္ထက္တြင္ ပထမဆုံး အႀကိမ္ျဖစ္ၿပီး ထုတ္ျပန္ေသာ စာရင္းတြင္ မပါဝင္ေသာ သူမ်ားသည္ သက္ဆိုင္ရာ ၿမဳိ႕နယ္ ပညာေရးမွဴးမ်ားထံ တိုက္႐ိုက္ ေတြ႕ဆုံ ေမးျမန္းႏိုင္ေၾကာင္း အေျခခံပညာေရး အသိုင္းအဝိုင္းက ေျပာၾကားသည္။

မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္၊ အထက္တန္း၊ အလယ္တန္းႏွင့္ အလယ္တန္းျပမွ မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္ ရာထူးေျပာင္းတို႔အတြက္ ဒီဇင္ဘာလ ၁၆ ရက္ေန႔မွ ဇန္နဝါရီလ ၁၆ ရက္ေန႔အတြင္း ၿမဳိ႕နယ္ ပညာေရးမွဴး႐ုံးသို႔ ေလွ်ာက္ထား ရမည္ ျဖစ္ၿပီး တိုင္းေဒသႀကီးႏွင့္ ျပည္နယ္႐ုံးမ်ားက ေဖေဖာ္ဝါရီလ ၃ ရက္ေန႔တြင္ ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနသို႔ ေပးပို႔ရမည္ ျဖစ္ေၾကာင္း ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာနက ထုတ္ျပန္သည္။

တိုင္းေဒသႀကီးႏွင့္ ျပည္နယ္ ပညာေရး႐ုံးမ်ား၏ တင္ျပခ်က္ကို သက္ဆိုင္ရာ အစိုးရအဖြဲ႕က သေဘာထား မွတ္ခ်က္မ်ား ေပးႏိုင္ေၾကာင္း ဆက္လက္ ေဖာ္ျပထားသည္။

ပညာေရးဝန္ႀကီးဌာန၏ ရာထူးတိုးႏွင့္ ေျပာင္းေရႊ႕ စနစ္သစ္သည္ ယခင္ႏွစ္မ်ားထက္ ပြင့္လင္းျမင္သာမႈ ပိုရွိလာၿပီး ေလွ်ာက္ထားသူမ်ား၏ လိုအပ္ခ်က္ သတ္မွတ္ခ်က္ မ်ားကိုလည္း စနစ္က်စြာ ထုတ္ျပန္ထားေၾကာင္း ပညာေရးဝန္ထမ္းမ်ားက ဆိုသည္။

အစိုးရသစ္လက္ထက္ အေျခခံပညာ က႑တြင္ မူလတန္းျပဆရာ၊ ဆရာမမ်ား ခန္႔ထားေရး၊ မသင္မေနရ မူလတန္း ပညာေရး အေကာင္အထည္ ေဖာ္ျခင္းႏွင့္ ေက်ာင္းျပင္ပ ပညာေရးတို႔ ေဆာင္႐ြက္ခဲ့သည့္အျပင္ ပညာေရး အသုံးစရိတ္မ်ားပါ တိုးျမႇင့္ ေပးထားေသာ္လည္း လက္ေတြ႕ ထိေရာက္မႈ အပိုင္းတြင္ အားနည္းေနေသးေၾကာင္း ၎တုိ႔ထံမွ စုံစမ္းသိရွိရသည္။